《174部小小说合集》第66/111页
老师以含着微笑的声音说。仿佛为回应这段话似的，左边的学生以几近严厉的口吻说：“我认为，这根棒非常无能，可能是因为太单纯了。只是普普通通的棒子，用来做为人的工具，实在太差了。若是棒子，只配让猿猴使用。”
“不过，反过来说，”右边的学生反驳，“棒子难道不能说是一切工具的根本吗？而且，只因为没有特殊化，用途才广泛；可以导盲，也可以驯犬；可以做杠杆推动重物，也可以打敌人。”
“棒子可以导盲？我不能赞成这种意见，我认为，盲人不是由棒子导引，只是利用棒子自己导引自己。”
“这难道不是所谓诚实吗？”
“也许是。不过，用这棒，老师可以打我，我也可以打老师。”
老师终于笑起来，“看你们两个一模一样的人，你来我往，互相辩论，实在非常愉快。不过，你们只是用不同的表现说同样的事。如果把你们说的综合起来，意思只是说，这人就是棒子；而且，这是和这人相关的必要而充分的答案……这棒就是棒。”
“可是，”右边的学生执着不舍，“不是必须承认做为棒子的特征吗？我在标本室看过相当多不同的人，棒子却还不曾看过。这样单纯的诚实毕竟罕见……”
“不，我们标本室所没有的未必就罕见稀贵。”
老师回答，“反而可能极其平凡。换句话说，有时因为太平常，所以不必特别提出来研究。”
学生们不禁不约而同抬头环视四周拥挤的人潮。老师笑着说：“不，不能说这些人全都成了棒。棒很平常，与其说是以量的意义言，倒不如说是以质的意义言；就像数学家不谈三角形的性质一样。换句话说，从中不能导出什么新的发现。”
停了一会，“你们打算判什么刑？”
“连这样的棒子也要加以惩罚吗？”右边的学生很困惑地问？“你以为如何？”老师回首看左边的学生。
“当然要惩罚。我们的存在理由是在惩罚死者的条件下成立的。既有我们，就不能不惩罚。”
“这么说，什么刑罚比较恰当？”两个学生都落入沉思中。老师开始拿起我，在地面上乱画一番。是没有抽象意义的图形，却长了手脚，变成了怪物。接着，把画抹掉。抹完，站起来，以眺望远方的神情，轻声说：“你们已充分考虑了吧。这答案太简单，又很困难。我想，上课时学过……由于不裁判，被裁判的人才……”
“学过。”
学生异口同声说：“地上的法庭可以裁判人类的百分之几。可是，除非有不死的人出现，否则我们不能不裁判一切，可是，比起人的数目，我们的数目是非常少的。如果必须同样裁判全部的死人，我们可能会因辛劳过度而消灭。幸好，有这种藉不裁判而裁判的方便家伙……”
“这棒就是代表性的例子。”
老师微笑，放开了我。我倒下，滚动。老师用鞋尖挡住，“所以，像这样置之不理，就是最好的惩罚。大概有人会捡起来，跟生前一样当作棒，用在许多方面。”
一个学生突然想起似的说：“这根棒听我们这样说，不知做何感想？”老师慈祥地注视学生的脸，但没有说话，催促两人走。学生仿佛颇为挂虑，回头看我好几次，不久便被人潮吞没，消失不见了。有人踩到我。我有一半陷在被雨淋湿，松软的地面下。
“爸爸，爸爸，爸爸……”这种叫声传来了。像我的孩子，却又不像。在这拥挤的人潮中，有成千的孩子。这些孩子中，有人正在呼叫父亲，本来就不足为奇。
家〔日本〕川端康成
――在这里所谓的盲，也可以不必当眼睛看不见的意思讲。他拉着双眼已盲的妻子的手，为了看一座出租的房子，在一处斜坡上，往上走着。
“那是什么声音？”
“竹林子的风声啊。”
“是啦，我好久不曾走出家里一步，几乎都已忘了竹叶的声音呢。现在的那个家，往二楼的楼梯梯阶，分得好细啊。刚搬过来的时候，我的脚步很难配合，吃了不少苦头。这个楼梯，如今才刚刚习惯了，你却说又要去看新房子了。对于眼盲的人，住惯了的老房子可就像自己的身体一样，每一个部分，每一个角落都了如指掌，所以就格外觉得亲切，就像对自己的身体的感觉一样。眼睛不瞎的人觉得死板没趣的房子，眼盲的人却可以和它水乳交融呢。想想看，今后可又有好阵子经常和新家的柱子撞个满怀，或是给门槛绊了脚什么的，是不是？”他放了妻子的手，打开了涂白漆的木门扉。
“哟，像是树木的枝叶繁茂的幽暗的院子似的。以后，冬天可就冷了。”
“是一座墙壁和窗子都显得阴沉沉的洋楼啊。看样子，住的是德国人了，这里还留着一个'里德曼'的名牌呢。”
然而一推开房子的大门，他却像是受到眩眼的亮光似的，侧转了上身。
“真不错。明亮得很。如果院子里是夜晚的话，这里头可就是白昼了。”
黄色和朱红色的粗条纹相间的壁纸，看起来好不热闹，有点像是节庆日里那种红白相间的帷幕。深红的窗帘，明亮得像是彩色电灯一般。
“有躺椅、有暖炉、有茶桌和椅子。衣橱、装饰灯――家具可说一应俱全了。你过来看看……”他说着，粗鲁地，像是要把妻子推倒似的，把她推到躺椅处让她坐下来。妻子就像一个笨拙的溜冰者一般，双手在空中慌乱挥摆着，在弹簧的反弹下摇荡着身子。
“喂，连钢琴也都有呢。”