《终端人》第47/98页

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　　“是电影大糟糕，”她说。

　　格哈得按动控制台上的键钮，字母和数字随即开始输出。“这是我今天下午一
点十二分开始后的全部检查结果。”

　　“这东西我看不出什么意思。”罗斯说着紧皱双眉。“看上去他不时地在打瞌
睡，还受到了几次刺激，可……”她摇了摇头。“难道没有其它的显示方式吗？”

　　在她说话期间，计算机又输出了一份报告，在刚才的一栏数字后面加上了最新
的检查结果：

　　１１：１２正常脑电图

　　“人们，”格哈得假装火冒地说，“他们就是弄不懂计算机的数据。”没错，计
算机能够处理一排排的数字，人们却需要看示意图。另一方面，计算机又不擅于识
别示意图。要解决这个典型的难题，人们就需要一台能够区别字母“Ｂ”和“Ｄ”
的机器。这种事连孩子都能做，可要一台机器看着两张示意图井作出区别几乎是不
可能的。

　　“我给你看图表显示，”格哈得说。他擦擦屏幕按动键钮，转眼间图表的交叉
排线出现了，切点开始闪烁。

　　“见鬼，”她望着图表说。

　　“怎么啦？”格哈得说。

　　“他受到的刺激越来越频繁。起先一长段时间没有刺激，接着他开始每隔儿小
时受到一次，现在看上去一小时就有一次。”

　　“这又怎么样呢？”格哈得说。

　　“你有什么想法吗？”她说。

　　“没有特别的想法。”

　　“它表明的东西应该是相当具体的，”她说，“我们知道本森的大脑将和计算机
产生交互作用，对吗？”

　　“对啊……”

　　“这交互作用将是某种学习模式，就像一个孩子和饼干罐，如果孩子伸手去拿
饼干，你就打他的手，很快他就不会整天伸出手去。你看。”她迅速画了一张草
图。

　　“好，”她说，“这是负极，孩子伸手，但他会挨揍。于是他会停止伸手，最终
彻底停止。是吧？”

　　“那当然，”格哈得说，“可――”

　　“听我把话说完。如果这孩子是正常的，这方法能行。但这孩子如果是受虐待
狂，事情就完全不同了。她又画了一条曲线。

　　“这下孩子就会更勤地伸手去拿饼干，因为他喜欢挨揍。它应该是负面作用，
但其实成了正面作用。你记得塞西尔吗？”

　　“不记得，”格哈得说。

　　计算机控制台上，最新的检查报告出现了。

　　１１：２２刺激

　　“哦，糟糕，”她说，“又来了。”

　　“什么事？”

　　“本森正在进入正面级数循环。”

　　“我不懂。”