《生活需要赞美》第12/20页
孩子的成长是一个漫长的过程，对孩子的赞美也是一件长期的事。不可能像"春天播种，秋天收获"那么简单。当一道极复杂的数学题摆在你面前，令你找不着半点头绪时，你可以不耐烦的把它扔到一边去，说明天再做或索『性』放弃它，但孩子不是数学题，不是你烦了就可以放弃对他们的教育的。另外，由于儿童个『性』的不稳定『性』，你们必须要有耐心，要有打持久战的心理准备。
我这儿所说的耐心可以从两方面理解：
1.在某一件事上的耐心，特别是比较细小的事上要有耐心。其实由小见大，许多小的细节往往成为他们以后能否成功的关键。
莱特兄弟从小善于想象，当他们9岁的时候，一次，两人在一棵大树下玩，抬头看见密密麻麻的树叶丛中有一轮皓月正挂在树梢上，于是他们就想把月亮摘下来带回家玩。结果，两人还没爬上树就摔了下来，还跌伤了腿。父亲知道后对孩子们的做法非但没有批评反而加以赞扬："你们想爬上树摘月亮的想法是新奇的，是伟大的。可是月亮距我们那么远，岂是爬上树就能摘到的。我希望你们将来制作一种有神翼的大鸟，骑着它到天上摘月亮去。"小哥俩听了父亲的赞扬，可来劲了。此后，他们开始实现他们的梦想，不断的设计那种能去天上摘月亮的"神鸟"，父亲也一直不停的鼓励、赞扬他们。后来，他们成功地造出了世界第一架飞机。
可能很多孩子都有摘星星、摘月亮的奇想，可是是否每个家长都像莱特的父亲那样从一件小事激发孩子创造力，并长期不懈的给予支持和赞美呢?
对孩子的称赞一定要把道理讲明白，不要就几句"对"、"做的好"，你一定要给他分析清楚。在这件事中他做了什么，对人对己有什么好处，别人会怎么看等。还是举个实例来说明吧!
工作了一天，小陈拖着疲惫的身体回到了家。宝贝儿子一声爸爸令他高兴又令他害怕，如果儿子缠着他去玩智力大转弯，那该怎么办。可这次儿子没有，只是拉着他的手坐下，说："妈妈说你好累，今天就别玩了好不好，我去给你拿杯水吧!"这下可把小陈乐的。他不由赞道："儿子真懂事，懂得体贴爸爸了，好让爸爸高兴。"这下儿子知道了给爸爸拿杯水是体贴别人，体贴别人是值得赞扬的。以后他就会在他的脑海中留下体贴这一词。
2.在整个教育过程中的耐心。
在孩子还很小的时候，你觉得他们还小，一点事也不懂，所以苦口婆心是应该的。可是当孩子渐渐长大后，你的耐心是否依然存在呢?在孩子还在幼儿园里时问你"鸟儿为什么不造个飞机，那么它们就不用自己飞了。"之类问题时你觉得自己应该告诉了鸟儿不是人，人可以做很多东西；鸟儿的力量小；鸟儿自己有翅膀之类。凡你所知道的，凡认为她能听懂的。一下子全说出来，直到孩子点头说是时为止。但如果孩子到了中学还问你这类问题，你能保证你还可以那样不厌其烦的说给他听吗?这就能证明你是否有耐心了。
其实你不妨想想，孩子既然在问就肯定有所不知；既然问你，是相信你有能力解决它。无论他问什么，你告诉他就会令他增加一份知识，你又何必在乎他问的题目是幼稚还是可笑的呢?
我在一所大学读书时，大家都在认真看书，一位同学站起来问教授："这个逗号为什么要打在这儿，可以不用逗号用顿号、句号吗?另外，你是否能告诉我逗号是怎样产生的?"大家听了哄堂大笑，可教授却严肃地从字意、上下文等方面回答了这位同学，只是对后一个题答得比较有趣："逗号在当人们觉得需要它时，它就产生了。"这虽然像没回答一样，他给了问者一份尊重，更表现了他无比的耐心。
有耐心的持久赞扬孩子，对孩子成长有很多好处。
1.有利于孩子改正缺点。
缺点的形成也有一个过程，只是没有看到质变为缺点以前的表现方式。因此要改正缺点也非一朝一夕之功了，而需要你持久的赞扬了。如孩子久而久之形成了挖鼻子的习惯，你骂他、打他一顿，他当时可能不敢了，但你一走开，他又会那样。但如你耐心的赞扬效果就好多了，你指出挖鼻子的危害，然后相信孩子能改掉。当孩子没有挖的时候，总不失时机的加以表扬，这样，孩子就能不知不觉的放弃这个坏『毛』病。
2.有利于孩子个『性』的形成。著名的心理学家弗洛姆曾说过："家庭是社会的精神媒介，通过使自己适应家庭，儿童获得了后来在社会生活中使他适应其所必须履行的职责的『性』格。"
当父母老是支配孩子时，孩子形成了消极、缺乏主动『性』、依赖顺从的个『性』；当父母是不关心型时，孩子形成攻击、情绪不稳定，冷酷、自立的个『性』；当父母对孩子是长期赞扬型时，孩子则会形成合作、独立、温顺、社会的『性』格；这些说明了只有耐心的赞扬才能使孩子培养出适应社会生活的个『性』。
3.有利于孩子特点长处的形成。这里的特点区别是于个『性』的是它是指孩子所擅长的技能。每个人都有自己的一技之长，其形成与从小家长的赞扬分不开。
如果家长耐心持久的赞扬孩子所做的某一件事，那么孩子对这件事的兴趣就会有所增加，在这方面下的功夫也会增多，渐渐开始突出于本身其他优点，加上点天份就会在同龄的孩子中显得出类拔萃。意大利著名歌唱家卡鲁索的成功就是一个很好的例证。
卡鲁索很小的时候便想成为一位歌唱家，他的老师知道后说："你不可能成为歌唱家，你根本没有好的歌喉，你唱歌的声音像穿过百叶窗的风一样。"可他的母亲却给他以莫大的支持和赞扬说："你的想法很好，我很相信你，只要你有信心，认真的练，一定能行。"以后的日子他母亲陪着儿子经常练习，并是儿子最忠实的听众，每当他有了新的突破时总加以表扬，最后他终于如愿以偿。
四、战胜挫折的一大法宝--赞美
挫折在心理学角度上讲是一种情绪状态。是个体在从事有目的的活动过程中遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现，个人需要不能满足时所产生的消极情绪反应。挫折是有害的，它会使人产生紧张不安的情绪，由于心理上紧张和不安，还会导致行为异常，如不及时调整，会带来不良后果。
挫折产生的原因是多方面的，一般可分客观因素和主观因素。
1.客观因素由外界事物和情境阻碍人们达到目标而产生的动机受挫，包括自然因素(如生死病死、地需、水火灾等)和社会因素(个人在社会生活中受到的政治、经济、风俗、伦理道德种族等的影响)，社会因素比较复杂，比自然因素引起挫折更大、更普遍。社会『性』的挫折几乎无时不有，无处不在。
2.主观因素，指由于个体的心理因素而带来的阻碍；包括个体生理条件的限制(身材、容貌、健康情况、生理缺陷)，动机间的冲突(指"鱼与熊掌不可兼得"类)，及期望与能力间的矛盾(由于对个人的能力、智力、知识经验的估计不当，而定出远超实际能力的目标而造成的挫折)。
当孩子们受到挫折后要想激励他们首先还得了解他们当时的感受。一般来说孩子的挫折感体现在以下几个方面：
1动机。当孩子们的一个重要动机没实现时，其挫折感就强。
2自我期望。如果个人对事物期望要求不是从客观出发而是从主观出发，就可能会因为期望过高而落空受挫。如小明连续三次考了第一，可第四次他考了第六，这时他肯这一会有种受挫感，"我应该考第一的，结果……"而不去想他做题时的粗心及平时用功程度的下降。
3归因不当。人们遇到挫折后，往往要探究受挫原因。如归因正确可吸取教训，总结总结；如归因不正就会产生挫折感。上例中的小明其实也犯了归因不当的『毛』病。
4不公平感。孩子们虽小，但也懂得两个人吃一个苹果，一人一半。但如果某一个人吃了整个，那么另一个人就会不高兴，心中会产生一种不公平感而苦恼生气受挫。
通常受挫折的孩子会无意识的产生自我逃避，这时家长一定要注意，如引导不当，孩子就会步入歧途。
孩子们自我逃避表现方式有：(1)压抑，就是说他们用意志力压制住愤怒、焦虑情绪，表现若无其事，但长此下去可能变得暴躁或孤僻，形成心理疾病。家长们如发现往日活泼好动的孩子突然闷声的坐在一处不动，那么你就应该好好的盘问一下原因了。其它反常情况也一样。(2)固执。固执是指个人受挫折后执意地重复某种同样的动作，尽管重复多次仍无效果，但还会继续这种无效的动作。如儿童吸吮手指，父母越采取惩罚的方法加以阻止，反而越促使其连连出现。
我们看清孩子受挫折的心理的最大目的是为了战胜挫折。
战胜挫折的方法很多。可以是孩子们自我解决，不过这有一定的难度。孩子们大多还是要依靠家长、老师等外界力量的。
我们除了教孩子正视挫折，从客观角度分析挫折，抱着一颗宽容之心对待挫折外，更重要的是要给他们营造脱离挫折的环境，转移其注意力，对孩子在挫折中的表现多一些赞美，少一些批评。
当孩子受到挫折后，首先我们要听其诉说，常言道：一个快乐有两个人分享，就变成了两个快乐；一个痛苦由两个人分享，就变成了半个痛苦。在诉说中，他们会渐渐平静，这时你才有机会说出你的意见和观点。在陈述你的意见时应不忘提醒孩子挫折并不可怕，可怕的是怎样对待它，之所以有挫折，是因为有了新的尝试与冒险。然后就要根据情节给予一定的精神鼓励和物质奖励，这都有利于孩子的自尊心得到满足，找回他以前的自信。