《告诉世界我能行》第52/53页


  四位班主任的语言:
  在我们学校八年级有四个班,同学们每天都在很认真地学习着。然而,请听听,老师们却是这样说的……
  一班其实是年级中最优秀的班级
  一班数学班主任:“你们是全年级……不!是全校最差的班级!作业不认真,上课还总要发表自己的意见……唉!考重点中学是没有希望啦!我真不想多说了!”
  二班其实是年级中最努力的班级
  二班语文班主任:“你们可真笨啊!怎么教也教不会。看看人家一班,成绩好,品德好,纪律好。可再看看你们,一个个傻乎乎的!再多学十年,你们也赶不上一班。这样下去,你们父母掏的4500元学费就只当是打水漂啦!”
  三班其实是年级中最机灵的班级
  三班数学班主任:“你们就会耍‘小聪明’!一班是出了名的‘全能王’,咱们不去比;四班的文科是强项,咱们也不说了;二班的同学心眼儿好使,又有一定的数学基础……可你们又有什么能拿得出手呢?一考试准是你们垫底!父母急,老师也急,可你们自己倒是一点也不着急!唉!真不晓得,你们整天都在干吗呢?”
  四班其实是年级中文科成绩最棒的班级
  四班英语班主任:“唉!一班数学一流,我们班的平均分竟然差了他们10分,可英语最多只能‘捞’回来两三分,这可怎么办呐?二班的物理成绩也在飞速进步,三班同学各个比你们脑筋灵光……照这样下去,中考你们是不是准备罢考啦?算了,反正出去也得被人家‘踩死’了!我真是对你们失望透了!‘皇帝不急急太监’,害得我每天晚上都睡不着觉(老师的专用口头禅)!”
  四个班的同学私底下交换“信息”后,大家都被搞糊涂了:怎么在班主任的眼中,孩子都是别人的好?难道,我们真的有那么差吗?
  就像天下没有相同的树叶一样,地上也没有完全一样的老师。和你们一样,老师也是各有不同的特点。无论你喜欢不喜欢某一位老师,只要不转学,你就得经常面对他。与其消极、被动地去面对,倒不如变得积极、主动一些。如何与老师相处,尤其是和不喜欢的老师相处,对你来说,也许就是你走出家庭、步入社会的第一个考验。
  有几个高中男生给我打来电话,居然是告老师的状:“有没有搞错?简直是太离谱了!我们都已经上高中了,可班主任老师还是动不动就找家长!”
  “你们的班主任是男老师还是女老师?”我问。
  “女的呗。”
  “是年轻老师还是老教师?”
  “年轻的。”
  “个子比你们高还是比你们矮?”
  “矮多了,没的比!咱都一米八了,最次也有一米七;可她呢,还不到一米六。”
  “依我看,太离谱的应该是你们!”我于是毫不客气地说,“一群一米七八的大个男生,竟然把身高还不到一米六的年轻女老师气得要找家长!你们说说,自己是不是闹得也太厉害了?再说了,一群男子汉,连个女老师都搞不好关系,你们也太没本事了!”



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面对老师――悦纳才能共处(2)
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  “哇塞!您是哪一头的?也太不给我们面子了!”电话那端,男生们叫了起来,“不过,您说得也有点道理。那我们就试试吧,争取尽快摆平这件事好了!”
  几天后,他们又打来电话告诉我说:“全部搞定!我们和老师谈和了!”
  “哦?这么快!你们都达成什么协议了?”我有点好奇地问。
  “她答应我们今后不再找家长,有问题就按‘人民内部矛盾’对待;我们也答应她,以后不再捣乱,还要帮她维持班里的纪律呢。”
  “你们是怎么谈成的呢?”我更想问个究竟了。
  “嗨!拽上她和我们出去郊游了一趟。说真的,别看人家是个女老师,其实挺活泼、挺开朗的,也特爱玩。我们一块爬山,一块抢着背包,玩得别提多爽了!她还一个劲地夸我们几个哥们儿够意思呢!”
  真是不得了!要说这些男生还真有本事,主动进攻,火力也挺猛,居然就把老师“争取”了过来。本来嘛,“人之相识,重在知心”,人是有情感的动物,师生之间除了教与学的关系,也可以成为无话不谈的朋友嘛!
  每个人都爱听鼓励的话,你是这样,我是这样,老师也是这样。对那些受学生欢迎的老师,你千万不要忘了对他说声:“你真棒!”更不要忘了,如果有机会,最好拿起笔写出来,广泛宣传,让更多的人都知道,学生喜欢什么样的老师!
  在这方面,云南大学附中初二(3)班的朱秋晔同学就做得很好。她的老师把她写的作文寄给我看,作文的题目是:《老师的笑》。写得特棒!
  我们班的英语老师是个年轻漂亮、活泼可爱的女士。她很有特点,讲课别出心裁,语言新颖简洁,着装大方漂亮……但最有特点的,要数她的笑。
  一般来说,班里的同学出于礼貌和尊重,平时见到老师都会主动问声好。对班里那些学习努力刻苦、成绩非常优异的同学,她总是绽开甜甜的笑意,像是心头搁着一块蜜糖,老也溶化不完;泛着红晕的脸上,笑得就像一朵盛开的荷花,嘴里还不停地回应说:“好、好、好,你好!”长长的秀发在脑后飘来摆去。对那些学习成绩中等偏上的同学,她的双颊也会浮起两片红云,嘴角上翘,变成一弯月牙儿,不说话,微微笑笑就轻轻地走开了。对于那些学习成绩中等偏下的同学,她的一边嘴角会微微上翻少许,瞬间又恢复平常,就像是什么事都没有发生一样。可是,对于那些学习成绩较差的同学,她那一向红润的脸颊却像一朵凋谢的花,没有一丝笑影,顶多是用眼角轻轻瞟上对方一眼,轻轻点点头,脸拉得老长,一脸的轻视,一脸的满不在乎……
  人人心中都有一杆秤,有的平平正正,有的左偏右斜。可是谁能想到,我们老师的“心灵秤”竟是这样的不平正!她的笑意以及对学生的爱意,都通过每个学生成绩的好坏写在脸上了。虽然,喜欢成绩好的学生是每个老师的天性,但老师对待好学生和差学生也不应该有什么区别呀,因为他们同样都是老师的学生啊!一个好学生就如同一张白纸,可不管纸再怎样洁白,上面也有黑点;一个差学生就好像一张黑纸,可不管纸再怎么黑,上面也会有白点的。所以,学生之间其实不应该用成绩的好和坏来区分,也不能用一次考试或测验成绩的好坏来对学生进行评判,任何事情都在不断地发展变化中。老师如果能够看到黑纸上的白点,能够做到欣赏学生,鼓励学生,帮助学生自信起来,相信白点就会越来越大,最后变成一整张白纸。反之的做法,就很可能会泯灭学生的自信心,使学生破罐破摔,越变越坏……
  假如所有的老师对学习成绩不好的学生都不再轻视,都多一些关注;假如所有的老师对学习成绩不好的学生都不再厌烦,都多一些疼爱;假如所有的老师对学习成绩不好的学生都不再不屑一顾,都多一些笑脸;假如所有的老师对学习成绩不好的学生都善于去发现他们的优势,都多一些交流,那么,世界上就会多出许多个品学兼优的好学生、好孩子。
  后来,我把朱秋晔的这篇作文给一些严肃、不爱笑的老师们看了。她们看后也都“笑”了,并说:“平时真的该对学生们态度好一点,其实他们都挺可爱的。”
  你看,鼓励的效果就出来了吧!
  孔子说过:“己所不欲,勿施于人。”既然不爱听老师的讽刺、指责,那你最好也不要去讽刺、指责老师;既然希望老师对你绽开友好的笑脸,那你最好先对老师友好地笑一笑。要知道,怒气可以传染,笑意也是可以传染的。
  如果你受到老师的批评,最好先静下心来想清楚一个道理:老师是因为在乎你才会批评你的;如果他打算放弃你,早就不会理你了。然后嘛,你就要正确地对待这些批评了,要做到“有则改之,无则加勉。”
  如果确实是被老师冤枉了,你就要找机会向老师解释清楚;一时解释不清楚也不要着急,可以先放一放,反正事情早晚能够说清楚,事实胜于雄辩嘛。
  如果你真心希望能和老师成功沟通,我可以把鲍威尔的成功秘诀教给你:
  急事慢慢地说,大事想清楚再说,小事幽默地说,没有把握的事小心地说,做不到的事不乱说,伤害人的事坚决不说,没有发生的事不胡说,别人的事谨慎地说,自己的事怎么想就怎么说,现在的事做了再说,未来的事未来再说。



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面对老师――悦纳才能共处(3)
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  如果你还不满意,那么,我就再介绍一个师生成功沟通的好活动给你:这就是宁夏回族自治区银川市第十中学开展的“师生书信情感互动”活动。
  在活动中,银川十中的师生们通过6条渠道加强了相互之间的情感交流:
  1.个别交流,老师和部分学生保持长期通信;
  2.集体交流,利用一节课的时间组织全班学生一起给老师写信;
  3.公开性交流,准备一个留言本,供老师与学生、学生与学生之间相互留言,表达自己对建设班集体的想法和建议,任何同学都可以自由发表对班集体的感情;
  4.日记式交流,老师通过批改日记,写上沟通情感的批语,引发学生情感的共鸣;
  5.赠言式交流,师生之间通过学生学期鉴定等形式,互写对话式的评语,或者用精美的卡片填写赠言警句相互交换;
  6.“成长袋”式交流,由学生自己动手设计“成长袋”,用来收藏自己成长过程中的作文、试卷和手工作品等。
  “随风潜入夜,润物细无声。”通过这项情感互动活动,银川十中的师生们依靠书信交流,建立起了师生之间平等和谐的关系,拉近了双方的距离,搭建了沟通心灵的桥梁,让彼此走进了对方的内心世界。师生之间真正成为了好朋友,同时也让学生们走向了成熟,变得更加活泼,更加快乐!
  所以我建议,你不妨开动自己的智慧,结合自己的特点,在你们班里也开展一些富有人情味的交流活动。祝你成功!
  面对老师,悦纳和沟通最为重要。
  聪明的人一定会以师为友,多与老师交流沟通;只有傻瓜才会以师为敌,处处与老师作对。
  我相信,只要积极地悦纳老师,主动接受老师的教诲,那你的成长中就会多一缕阳光,多一滴雨露,多一份营养!
「全文完」

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